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每个“熊孩子”背后,可能都有一个素养缺失或教育错位的“熊家长”!

 

来源:法制日报  记者 赵丽   实习生刘雪妍

在现实生活中,这种经常闯祸的孩子被称为“熊孩子”。近年来,“熊孩子”的身影在生活中出现的频率越来越高。不过,记者调查发现,“熊孩子”背后,往往都有素养缺失或教育错位的“熊家长”。

“我一直认同一个观念,没有‘熊孩子’,只有‘熊家长’。”家住北京市大兴区一小区的韩女士对记者说,她居住小区的电梯里经常有人小便,物业多次张贴通告禁止这种行为。有一次,一个在电梯撒尿的孩子被她当场“逮住”,没想到随后来到的孩子爷爷却质问她一句“那孩子憋不住咋办”。

每个孩子的天性都是善良的,就算“熊”也并非一天养成,“熊孩子”的背后一般都有“熊家长”。当孩子做错事时,有的家长不是好好教育,而是马上站出来为孩子辩护,动辄就说还只是个孩子,为什么要对一个孩子如此苛刻?这样的处理方式,孩子从中接收到的信息是自己犯错没什么大不了,应该被原谅,无论做什么都不需要遵守规则,也不用负什么责任。


南京师范大学社会发展学院教授程平源


“熊孩子”的养成首先反映出的是目前幼儿教育理念的问题。一个孩子从小接受的教育模式决定了他的行为模式,中国现在的幼儿教育是以家长为中心,代际之间的教养是以成人的态度为中心来教养孩子。现在,家长以自己的需要来教育孩子基本上成为一种全民现象。

实际上,孩子的教育应该按照不同年龄段的心理特征来进行,孩子的心理需要有两个特点,一是对爱和安全感的需要,如果缺少必要的爱护,缺乏安全感,很容易导致孩子做出一些偏激行为;二是对秩序感的需要,孩子其实是特别渴望被管教的,但很多中国家长没有这个概念,不知道如何管教孩子,经常以成人的态度来对待孩子,管教的失当也很容易导致“熊孩子”出现。


南京师范大学社会发展学院教授程平源:


这其中还涉及教育的问题。孩子教育的源头应该是家庭教育,家庭教育的本质应该是建立孩子的道德品格,但我们目前的所谓家庭教育基本上是对学校课程教育的补充和配合。此外,还有社会环境的问题。不仅“熊孩子”会有破坏规则的行为,很多成年人也会有破坏秩序的行为,他们缺乏秩序、文明、规则的概念。从社会的角度看,“熊孩子”只是这种现象的一个幼儿版本,文明并不仅仅是个人道德修养的问题,也需要外部的制度保障。

中国教育科学研究院研究员储朝晖:

一个家庭如何去教育孩子是一个多样性的问题,受到很多方面的影响,包括父母的文化水平、家庭的价值认同以及习俗习惯等。我觉得,这样一种多样性的本身就是有价值的。“亲职教育”是西方国家上世纪三十年代所倡导。俄罗斯学者称之为“家长教育”。“亲职教育”似乎有一个标准,规定了家庭教育怎么教育才叫好,规范地只能按一种方式来教,这个假定本身就是有问题的。我认为,对于家庭怎么教育孩子这个问题,可以在技术层面和操作层面提供一些基本规则。有业内人士认为,需要从立法层面对“亲职教育”作出一些规定。比如目前,《武汉市未成年人保护实施办法(修订草案)》面向社会征求意见。根据该修订草案,父母或者其他监护人不依法履行保护未成年人的责任、严重侵害未成年人合法权益或者放任未成年人有违法犯罪行为的,由公安机关、人民检察院、人民法院依法纳入强制亲职教育名单,督促其接受亲职教育。


从法律层面来讲,目前开展“亲职教育”也缺少可以作为依据的法律法规,所以也存在一些问题。我之前提到,家庭教育的主要责任就是孩子的父母,政府部门在其他方面介入太多,这本身就是不对的,政府部门也不可能做到那么多。我认为,这里面最关键的是让家长有整体的了解,推动家庭教育理性化科学化发展,要避免家庭教育走进煽情。


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